Videos sobre Acoso Escolar:
El Sándwich de Mariana (Tema:Bullying. Director: Carlos Cuarón)
El Encargado (Tema: Acoso Escolar. Director: Sergio Barrejón)
jueves, 24 de julio de 2014
Videos sobre Acoso Escolar: El Sándwich de Mariana (Tema:Bullying. Director: Carlos Cuarón) y El Encargado (Tema: Acoso Escolar. Director: Sergio Barrejón)
El Encargado (Tema: Acoso Escolar. Director: Sergio Barrejón)
martes, 22 de julio de 2014
Consejo Técnico Escolar. Fase Intensiva. Ciclo escolar 2014-2015. Zona Escolar 09. Esc. Sec. Técnicas. Taller: La Ruta de mejora, un sistema de gestión para nuestra escuela
Consejo
Técnico Escolar
Fase
Intensiva
Ciclo
escolar 2014-2015
Zona Escolar 09
Esc. Sec. Técnicas
Taller:
La Ruta de mejora,
un sistema de gestión para nuestra escuela
PANORAMA EDUCATIVO DE MÉXICO. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2013. Educación Básica y Media Superior. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
PANORAMA EDUCATIVO DE MÉXICO
Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2013
Educación Básica y Media Superior
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
lunes, 21 de julio de 2014
Circular No. 10/2014 Lineamientos Generales para la Planeación del Ciclo Escolar 2014-2015
Circular No. 10/2014
Lineamientos Generales para la Planeación del Ciclo Escolar 2014-2015
sábado, 12 de julio de 2014
VIDEO: "EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: UN ESPACIO DE DECISIÓN Y FORMACIÓN". MTRO. GERMÁN CERVANTES AYALA, DIRECTOR GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. SEP
VIDEO: "EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: UN ESPACIO DE DECISIÓN Y
FORMACIÓN"
MTRO. GERMÁN
CERVANTES AYALA, DIRECTOR GENERAL
DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. SEP
+09.30.43.png)
jueves, 10 de julio de 2014
CRITERIOS y Procedimientos para la selección de los aplicadores con la modalidad de revisores en los procesos de evaluación por rúbricas que se desarrollarán para el Concurso de Ingreso a la Educación Básica y Media Superior y para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015; y CRITERIOS Técnicos y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la definición de las listas de prelación de los concursos de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior y para la promoción a cargos con funciones de Dirección en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015.
CRITERIOS y Procedimientos para la selección de los aplicadores con la modalidad de
revisores en los procesos de evaluación por rúbricas que se desarrollarán para el
Concurso de Ingreso a la Educación Básica y Media Superior y para la promoción a
cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el
ciclo escolar 2014-2015.
CRITERIOS Técnicos y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación,
el proceso de calificación y la definición de las listas de prelación de los concursos de
oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media
Superior y para la promoción a cargos con funciones de Dirección en Educación Media
Superior, para el ciclo escolar 2014-2015
miércoles, 9 de julio de 2014
MATERIALES PARA El CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. FASE INTENSIVA. CICLO ESCOLAR 2014-2015. ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR Y LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UN SISTEMA DE GESTIÓN PARA NUESTRA ESCUELA EDUCACIÓN SECUNDARIA. GUÍA DE TRABAJO
MATERIALES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA
Iniciamos el ciclo escolar 2014 -2015 con nuevos retos
para las tareas que realizamos en nuestras escuelas. El ciclo escolar pasado
aportó experiencias importantes para el trabajo en colectivo y se lograron
avances significativos para la mejora de los resultados de los centros
educativos, aún falta camino por construir.
El Consejo Técnico Escolar (CTE) como espacio para la
planeación y la toma de decisiones consensuadas, seguirá promoviéndose en este
año lectivo, tal como lo establece el calendario escolar. El reto de
transformar las escuelas es una premisa vigente que todos debemos asumir; por
ello la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de
Educación Básica, en el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el
ciclo escolar 2013-2014 el Sistema básico de mejora, que contempla la atención
de cuatro prioridades: garantizar la normalidad mínima escolar; mejorar los
aprendizajes de los estudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, y
promover ambientes de convivencia escolar sana, pacífica y formativa.
Para el desarrollo de las actividades en esta fase
intensiva del CTE, la Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado la presente
guía como herramienta para facilitar al colectivo la elaboración de la
planeación, el primer proceso de la Ruta de mejora escolar.
Los contenidos propuestos en la guía están organizados en
sesiones que deberán ser desarrollados en los días establecidos en el
calendario escolar vigente. Cada colectivo decidirá las formas de abordarlos
durante el horario correspondiente al nivel y servicio educativo.
El trabajo que se inicia en esta fase intensiva tendrá continuidad durante
el ciclo escolar y será clave para mejorar los resultados de sus escuelas, por
lo que es fundamental aprovechar óptimamente estos espacios, los cuales sin
duda serán enriquecidos con su experiencia, responsabilidad y compromiso.
ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
LA
RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UN SISTEMA DE GESTIÓN PARA NUESTRA ESCUELA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA. GUÍA DE TRABAJO
sábado, 5 de julio de 2014
TALIS 2013. Folleto TALIS 2013 SEP. TALIS 2013 Results. An International PerspectIve on TeachIng And Leeaning. En pdf
TALIS 2013
El TALIS es el nuevo estudio internacional de la OCDE en cuanto a la Docencia y el Aprendizaje. Es la primer encuesta internacional enfocado al entorno del aprendizaje y a las condiciones de trabajo de los maestros en las escuelas; su objetivo es llenar las importantes lagunas de información en las comparaciones internacionales de los sistemas educativos. TALIS ofrece una oportunidad para que maestros y directores den su aportación en el análisis educativo y en el desarrollo de políticas en algunos de los principales ámbitos de la política. Un análisis de campo por parte del TALIS permitirá a los países identificar a otros que enfrentan retos similares y aprender de otros enfoques de política. Actualmente el estudio se está realizando en 24 países de los cuatro continentes, y quizá otros países se unan al estudio en una etapa posterior.
El TALIS estudia a maestros de educación secundaria y a los directores de las escuelas en las que trabajan. Distintos cuestionarios para profesores y directores han sido desarrollados por un grupo internacional de expertos y a lo largo de su elaboración se ha discutido con órganos representativos de maestros, en particular con la Comisión Sindical Consultiva (CSC) ante la OCDE. Cada cuestionario toma unos 45 minutos. La encuesta del TALIS también puede completarse en línea y la estructura de los cuestionarios se ha adaptado para su uso en la computadora. Las respuestas son totalmente confidenciales y bajo ninguna circunstancia serán identificados los nombres de maestros, directores o escuelas.
Los países que participan en el TALIS han optado por enfocarse en los siguientes aspectos clave del entorno educativo, que pueden influir en la calidad de enseñanza y de aprendizaje en las escuelas:
• Liderazgo y manejo de las escuelas- los roles adoptados por los lideres escolares, dado el aumento de la responsabilidad y la delegación de la autoridad educativa, y el impacto que esto tiene en el entorno del aprendizaje y en el trabajo de los maestros (complementando el actual estudio temático de la OCDE en la dirección
escolar).
• Evaluación del trabajo de los maestros en las escuelas y la forma y naturaleza de la retroalimentación que reciben, así como la utilización de los resultados de estos procesos para recompensar y perfeccionar a los maestros. Vinculado a esto, el desarrollo profesional al que los maestros se comprometen y la relación que tiene con los sistemas de evaluación, la forma en que los líderes escolares apoyan esto y el impacto que esto tiene en las aulas.
• Perfiles de los países con respecto a las prácticas de enseñanza, actividades, creencias y actitudes, y cómo éstos varían en función de las características de formación de los maestros.
Veinticuatro países participan en el TALIS: Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Dinamarca, Estonia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, República de Corea, Lituania, Malta, Malasia, México, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, España, República Eslovaca, Eslovenia y Turquía.
• Liderazgo y manejo de las escuelas- los roles adoptados por los lideres escolares, dado el aumento de la responsabilidad y la delegación de la autoridad educativa, y el impacto que esto tiene en el entorno del aprendizaje y en el trabajo de los maestros (complementando el actual estudio temático de la OCDE en la dirección
escolar).
• Evaluación del trabajo de los maestros en las escuelas y la forma y naturaleza de la retroalimentación que reciben, así como la utilización de los resultados de estos procesos para recompensar y perfeccionar a los maestros. Vinculado a esto, el desarrollo profesional al que los maestros se comprometen y la relación que tiene con los sistemas de evaluación, la forma en que los líderes escolares apoyan esto y el impacto que esto tiene en las aulas.
• Perfiles de los países con respecto a las prácticas de enseñanza, actividades, creencias y actitudes, y cómo éstos varían en función de las características de formación de los maestros.
Veinticuatro países participan en el TALIS: Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Dinamarca, Estonia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, República de Corea, Lituania, Malta, Malasia, México, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, España, República Eslovaca, Eslovenia y Turquía.
Folleto TALIS 2013 SEP
TALIS
2013 Results. An InTeRnATIonAL PeRSPecTIve on TeAchIng And LeARnIng